“我找到了12处宝藏。”“老师，我看到了你有无数个眼睛。”……日前，山西省运城市盐湖区第四实验幼儿园星际广场上到处欢声笑语，一场以“太空未来星”为主题的大型游戏活动正在进行。在场的每位教师和家长无不惊讶于孩子在游戏中的那份专注和兴奋。“这就是我们期待的孩子最开心、最幸福的样子。”该园园长闫林林说。
近年来，运城市盐湖区教科局坚持把去“小学化”作为学前改革突破口，因地制宜实施“游戏——点亮快乐童年”主题活动，从“源头疏导、丰富游戏、内涵发展、加强培训”四方面统一部署，科学规划，有效促进全区各园教学向“游戏化”转变，还给孩子一个幸福快乐的童年。
诵读“父母规”，帮家长树立正确育儿观
多年来，在“不能让孩子输在起跑线上”等急功近利观念影响下，一些幼儿园为迎合家长需求，把识拼音、写汉字、做计算等有碍幼儿身心发展的做法变成了“一日常规”。
“让孩子在本该释放天性的年龄背负过于沉重的学习负担，严重损害了幼儿的身心健康。”盐湖区教科局局长杜尚卫告诉记者，“盐湖区去‘小学化’工作坚持从转变家长育儿观念入手，减轻课程改革阻力，从而形成学前教育改革合力。”
2018年3月，在盐湖区教科局和区妇联联合支持下，盐湖区实验幼儿园教育集团牵头，率先对全区家长和教师进行“父母规”培训活动。参与培训的各幼儿园利用班级微信群和教师群，进行“父母规”百天诵读活动。“家长是孩子最好的老师，自己的一言一行在孩子身上体现得淋漓尽致”“与其挖空心思教育孩子，不如提高自身的行为修养”……100天的诵读活动不仅改变了家长的态度与行为，也换来了家长对去“小学化”改革的支持。
多年来，盐湖区实验幼儿园的爱心助教团还坚持“送教下乡”，邀请小学教师为农村孩子家长讲述“小学化”的危害，帮助家长端正认识。一次，爱心助教团在金井乡南扶幼儿园给家长讲完课后，一位家长走过来拉着闫林林的手说：“我终于知道我娃为啥不想进教室了，他就不想写字，你跟老师说一下，别再让娃提前学写字了。”
“只要给家长讲清楚道理，摆出事实，他们一定会转变思想，成为去‘小学化’工作的助力。”区实验幼儿园总园长李艳丽说。2015年以来，区爱心助教团赴农村组织去“小学化”主题宣讲活动10余次，受益家长3000多人次。
推动园本课程改革，让游戏玩出质量
盐湖区是全国新样态学校第一批实验区，新样态学校提倡“学校要有学校的样，一所学校一个样，校校都有自己的样”。盐湖区教科局要求每个园所结合本园实际，构建属于自己的园本课程或活动，使游戏在理论指导下玩出质量。
区实验幼儿园创立“三走一创”的行走式课程：走班式的教学模式、走场式的自由游戏、走餐式的幼儿用餐模式及操作体验式的创客活动，使孩子们在行走的游戏活动中学习、体验、发现、探索、成长。
科学万花筒、棋乐轩、平衡车、军乐团……区第二实验幼儿园开辟多个幼儿自主参与的“蓝精灵”工作坊，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。区第三实验幼儿园以亲子共读绘本为根基，开展童诗童谣情境赏析与朗诵、童诗配画等活动课程。
在盐湖区席张小学附属幼儿园，每天都在上演精彩的花样跳绳游戏。孩子们或10人一起玩一根绳，或几个人骑在大龙球上跳过大绳，或一边拍皮球一边跳绳。冯村中心幼儿园利用空闲教室开辟快乐超市、科学探究室，给农村孩子创造了一个精彩的游戏世界。
如今，从农村到城区，全区每个幼儿园都结合各自园所实际，开展不同类型的游戏，游戏活动呈百花齐放之势。
“无论什么课程，我们都坚持紧紧围绕儿童的生活经验去建构。我们希望通过园本课程的构建，沉淀内涵，激活园所发展内生动力。”区教科局副局长宋百成说。
狠抓师资培训，强化内涵发展
去“小学化”归根到底有赖于教师专业素质的提升。盐湖区现有254所幼儿园，4000多名幼儿教师。多年来，区教科局紧紧抓住师资培训这一关键，将本区省级示范园、一级A类园等优质园作为龙头园，确立4个片区，把全区薄弱园作为重点帮扶对象，统筹组合成片，实现龙头园示范，多园协同，资源共享，抱团发展。
同时，该区还借助智慧教育成果，利用现有技术条件，每年寒暑假开展教师专业培训和示范活动观摩，不断创新完善具有盐湖区特色的“互联网+幼教”的学前教育新型研修模式和体系，通过跟岗学习、师徒结对、经验共享等方式促进教师业务提升。区第二实验幼儿园每个月将三个年龄段班级全天开放一周，其间，各分园教师可以随时来园全方位、多角度跟岗观摩学习，全面了解主园的一日流程，并与教师一起教研，互相学习，极大促进了联动园教师业务提升，实现了主园分园共同进步。
今年疫情期间，盐湖区教科局坚持依托网络研修平台，组织了两次全覆盖的线上学前教育专题培训，内容从健康游戏的开展到园本课程的组织与实施，为期32课时，每次都有4000余名教师参训。
杜尚卫表示，去“小学化”是一项长期工作，必须树立改革创新理念，以开放包容的心态、积极主动的姿态，做好科学谋划、长远规划，真正让孩子拥有一个“玩出来的童年”。(本报记者 赵岩)
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