近日，安徽省综合防控儿童青少年近视工作联席会议第一次会议召开，会议提出，将在切实完善学生学习环境的同时，推行体育家庭作业。这一举措有利于消除阳光体育在学校与家庭之间的无形边界，为青少年视力保护以及体质提升，提供有益的探索方向。

传统的阳光体育，即使在大力推动下，依然面临着一些障碍，其中之一即是无法触及孩子的课余领域，尤其是他们的家庭生活。这种状况让“阳光”只能“照”在短暂的校园活动中。孩子一旦回到家里，其时间和精力迅速被文化作业占据，若是家长再添置额外的兴趣班、补习班等，就更没有时间开展体育运动了。

所以，从这个意义上理解，体育家庭作业的推出，是一次颇有价值的尝试。一方面，这将阳光体育等爱眼护眼、增强体质的健体方式，延续到了课堂之外，并直接联通于家庭，弥补了先前家校脱节的缺憾。“作业”的形式，令家长势必在时间安排、空间选择、精力分配上作出更有利于孩子的选择。学校也可提供家庭体育作业的要求、建议或指导，当“爱眼”“健体”成为了一种学习项目，势必会渐渐改善孩子的学习生态。

另一方面，这也是一次理念更新的大好机会。就家长来说，从来只知文化作业，心思自然全放在文化科目上;如今，体育作业的推出，向他们宣示着体育成绩、健康成绩同样是孩子成长的必备科目，也同样在各项评定、升学中占据一席之地。那么，阳光体育就不再是校方的“单相思”，而成为家校共建、共营的成长共同体。孩子在家庭教育和生活中的运动，不论是时间、空间，还是效果、评价，都将得到一个既清晰又科学的指导。

更为重要的是，一旦体育家庭作业得到有保证、有步骤、有回馈的持续发展，当地的教育生态可以慢慢转向更加健康、更为良性的优质局面。从对视力的保护，到对整个身心健康的关照，这些都会成为教育过程和教育评价中的默认选项。人们自然会在文化作业的夹缝中，挤出越来越多的空间，给孩子以及他们背后的家庭开展体育运动，使之能始终保持健康、阳光和充满创造力。

体育家庭作业的出现，将像一缕久违的阳光，照在无数的“小眼镜”“小胖墩”上，帮助他们回归理性而健康的教育生活，并不断地享受它、完善它。

(作者：邱磊，系江苏省南通市通州区金沙中学教师)

关键词： 体育家庭作业 学习生态